Nettsamtalens spillerom

Oppgaven er å skrive et innlegg i bloggen min, der jeg reflekter over    « nettsamtalens spillerom». Jeg skal også bruke mine erfaringer som jeg har ved å nå mine studenter med mulighetene som Web 2.0 gir.

En av mine store utfordringer i mange år har vært å etablere en  bedre kontakt med elevene mine. Mine elever er som jeg har skrevet tidligere i bloggen, stort sett voksne damer (har 1 mann av 48 elever) som har lang yrkeserfaring i sitt fag. De tar denne nettbaserte utdanningen for å kunne gå opp til fagbrevet som Barne – og ungdomsarbeider. 

Jeg har prøvd å etablere «møteplasser» for ukentlig veiledningsmøte på skyp,  har også prøvd å opprette grupper inne på ITs Learning. Jeg må dessverre innrømme at det ikke har vært noen suksess. Det har vært liten oppslutning fra elevene så min kontakt  med eleven har dermed begrenset seg til telefonsamtaler og skriftlig tilbakemeldinger etter prøver og innleveringsoppgaver. Jeg har vært en kløpper til å sende ordinære meldinger til elevene,  må nok innrømme at jeg vært godt plassert i Web 1,0 med produksjon av skriftlige og muntlige tekster.
Da Facebook ble tatt i bruk, og «alle var på FB» kom tanken på å prøve å ta dette i bruk opp i mot mine elever. 
Facebook er altså en teknologiplattform som tilbyr sosiale nettverkstjenester, den er gratis for oss. Det mest grunnleggende består blant annet i at vi kan opprette en profil som er vår personlige, her kan vi selv velg tildels hva vi ønsker å vise ut, noe er obligatorisk og er en forutsetning for å være tilknyttet platformen. Organisasjoner og bedrifter kan ikke lage seg profiler da dette er kun for privat personer, det lager seg grupper såkalte "like sider".
Grupper på Facebook kan være åpne, hemmelig eller lukket, og jeg har valgt å bruke gruppe som jeg har valgt å kalle PF Barne- og ungdomsarbeiderfaget (vg2)-Dås  Jeg har valgt å ha en lukket gruppe da vil denne være søkbar, men du må be om å få bli medlem. Gruppene kan være godt egnet til bruk i prosesser som har med undervisning og læring å gjøre. Her kan elever diskutere ulike faglige temaer, og de kan formidle informasjon til hverandre. Informasjonsdeling og samarbeid gjør at læreprosessen kan oppleves på en mye mer positiv måte. Bilder kan legges ut til elvene, det samme kan film eller lenker til andre tjenester. Sist men ikke minst, elevene er tilgjengelig på Facebook når de ikke er på skolen. Elevenes aktivitet på ITs Learning er ofte svært sporadisk og det kan gå flere dager mellom hver gang de er pålogget Kanskje viktigste at de kunne hjelper hverandre med faglige vanskeligheter. Men på den andre siden, argumentet om at elever ikke får beskjeder via ITs Learning er faktisk ubegrunnet. Det er skolen, lokale studiesteder og elevens ansvar å sette opp sin personlige ITs Learning slik at eleven mottar e-post varsel om meldinger fra lærere og andre. Dermed vil eleven få beskjeder direkte i sin innboks, uten å måtte gå direkte inn på ITs Learning. En del argumenter fra andre kollegier har vært, at en ikke vil ha kontakt med elevene sine i et nettsamfunn, dette er liksom bare til privat bruk, men en trenger ikke være venner med eleven, en trenger ikke dele private informasjon for å være deltaker i en slik gruppe. Det du trenger er at du har en konto på FB, og at du ber om å få innpass /medlemmskap i den aktuelle gruppen. Jeg vil tro at de elevene som er på FB er i utgangspunktet med i mange grupper, både åpne og lukkete grupper.

 Som min medstudent  Karin Arntzen  sier i sin blogg « jeg en nybegynnerblogger?»  "Kan veiledning og læring bli mer meningsfull når digitale verktøy som Facebook blir tatt i bruk? For å kunne svare på dette spørsmålet, må jeg stoppe opp og tenke på at jeg er elevens «læremiddel» og motivator. Som lærer må jeg våge å gi slipp på min tradisjonelle lærerrolle. Jeg må våge og ikke ha full kontroll over det som skjer, og jeg må hele tiden være villig til selv og lære mer. Jeg må for eksempel opp på Web 2,0 plattformen for kommunikasjon, samhandling og nye tjenester. Her er engasjement fra meg som lærer viktig!"

 

I min frie oppgave har jeg valgt å skrive om It`s Learning

 

 

I min jobb som nettlærer bruker jeg daglig It`s Learning.  It`s Learning er vårt arbeidsredskap i Nettskolen i Nordland. Siden jeg stort sett jobber med voksne damer som har liten datakunnskaper, er dette ikke bare enkelt. mange har ikke vært innom skolen på mange år. Jeg pleier å starte med å si at It`s Learning er som «skolen» vår. Det er en del dører som må åpnes før du kommer inn i rett klasserom. 

Litt fakta informasjon om It`s Learning:

• It's Learning er en nettbasert læringsplattform for undervisning i grunnskole, videregående skole og høyere utdanning.
• Systemet er en arena for kommunikasjon og samarbeid, samt et verktøy for administrasjon, evaluering og oppfølging av elever/studenter
• It's Learning er et av de ledende selskaper i Skandinavia som leverer læringsplattformer til skoler og undervisningsinstitusjoner.

 

 It`s Learning er en brukervennlig nettbasert læringsplattform for undervisning, et klasserom på nett eller et elektronisk klasserom der lærere og elever går inn på en nettside. De må logge seg inne med brukernavn og passord, de får så tilgang til sitt «klasserom». Lærerne disponerer en del verktøy for å gi beskjeder, legge ut oppgaver, ta i mot og administrere disse. It` s Learning støtter læringsprosesser, nye læringsformer og gir elevene en bedre kontroll over egen læring. It`s Learning er en arena for kommunikasjon og samarbeid, samt et verktøy for administrasjon, evaluering og oppfølging av elevene. Elevene kan opprette rom der de kan samarbeide med andre lærere eller medelever. De kan også bruke denne plattformen til å levere innleveringer og prøver inn elektronisk, de kan også utføre tester som igjen gir de svar på oppgavene med engang. En elektronisk læringsplattform gir støtte for mer oppfølging av den enkelte elev. En er ikke avhengig av å møte opp fysisk i et klasserom, men kan sitte hjemme å jobbe med skolearbeidet sitt.

Jeg en blogger!

 

Ja, er jeg det? Som helt ny blogger kan jeg ikke dele erfaringene med noen. Den erfaringen jeg har er at jeg har vært storleser av blogger i noen år, dette har vært interiør, mat og strikkeblogger. Har lest 1000 vis av gode og dårlige blogger. Vet hva jeg liker og vet hva jeg ikke liker.  Dette har vært en fritidssyssel som jeg har brukt til å slappe av med. Min datter var «mammablogger» i noen år, dette var noe vi i familien satte stor pris på. Dette ble som en dagbok for henne og deres barn. Hun ble også Lofotens mest leste blogg i 2013, før hun gikk lei og sluttet brått. Det tok for mye tid, sa hun. Tid som hun ikke kunne bruke mere av.

Jeg tenker at lese blogger er noe jeg vil fortsette med, kanskje jeg etter dette studiet også vil se nytten av å bruke det i jobben min.

NDLA et digitalt læringsarna

Hva er Nasjonal Digital Læringsarena, NDLA

Fylkeskommunene har fått ansvar for å holde elever i videregående opplæring med gratis læremidler. Videregående opplæring er et av fylkeskommunens kjerneområder, og ansvaret for å tilby gode og kvalitetssikrede læremidler er i denne sammenheng viktig.

Prosjektet som ble igangsatt i 2007, hadde følgende føringer fra Kunnskapsdepartementet:

1. Å øke tilgang til og bruk av digitale læremidler i videregående opplæring.

2. Å utvikle videregående skolers og skoleeiers kompetanse som bestiller og/eller utvikler av digitale læremidler

3. Å øke volum og mangfold av digitale læremidler rettet mot videregående opplæring

4. Over tid redusere elevenes utgifter til læremidler.

Fylkeskommunene har et nært samarbeid på området videregående opplæring. Dette samarbeidet ville høyst sannsynlig ført til et felles innkjøpssamarbeid om læremidler til elevene uavhengig av NDLA.

Det er Fylkeskommunens ansvar å se til at læreplanene blir fulgt. Alle fag har læreplankrav om digital kompetanse, og når fylkeskommunen tilbyr gratis digitale læringsressurser i alle fag, oppfylles disse kravene overfor elevene.

Fagstoff på NDLA skal gi elever og lærere:

• Strukturerte og korte fagtekster knyttet opp mot læreplanmål med varierte oppgaver
• Prosjektoppgaver som tar elevene med på søk i nyheter og informasjonsbaser, både fra norsk- og engelskspråklig verden
• Videoklipp om nyheter og tema fra både NRK og BBC, med tilhørende fagtekster og oppgaver
• Egne oppgaver knyttet opp mot de yrkesfaglige retningene (praksisnære oppgavar)
• Interaktive oppgavetyper som kryssord, quiz, flervalgsoppgaver, hot spots og drag and drops som er laget til fagtekster og læreplanmål
• Integrert engelsk / norsk ordbok
• Opplæring i bruk av digitale verktøy
• Utvidet frihet til å laste ned, redigere og skrive om
• Alt fagstoff presenteres i begge målformer

NDLA har som ett av sine uttalte mål å fremme delingskulturen i skolen, og bidra til å utvikle skolene som lærende organisasjoner. Dette realiseres gjennom NDLA-Arena (deling.ndla.no, annotate.ndla.no, samskrive.ndla.no og feedback.ndla.no).

Innenfor trygge rammer tilbys verktøy som gir mulighet for medvirkning og samarbeid for elever og lærere.

Fagstoffet på ndla.no kan nyttegjøres igjennom skolens læringsplattform. Særlig for sterke elever og elever med ulike lærevansker gir dette en ekstra dimensjon i tilrettelegging for tilpasset opplæring. Læreren kan velge ut lærestoffet, alt etter hver enkelt elevs behov. Samlet kan dette gjøre lærerne bedre rustet til å ivareta elevens rett til tilpasset opplæring.

 

Hvem er en Barne- og ungdomsarbeider

Hva gjør en barne- og ungdomsarbeider?
Kan du tenke deg en aktiv og meningsfylt jobb der du treffer mennesker i alle aldre? Som BUA har du mange og varierte jobbmuligheter. Mye av arbeidet består av kontakt med mennesker. I jobben kommer du i kontakt med ulike mennesketyper og livssituasjoner. Derfor er utfordringene mange.

Viktige egenskaper som BUA.
•Evnen til å bry seg
•Evnen til å omsette teoretiske kunnskaper i praksis
•Samarbeidsevner
•Ansvarsbevist
•Være flink til å komme i kontakt med mennesker
•Fleksibel, oppfinnsom og engasjer
Hvorfor alt dette? Vi skal jo bare passe barn!
Hvordan blir jeg en BUA arbeider?

1. år: Vg1 helse og sosialfag
2. år: Vg2 Barne – og ungdomsarbeiderfag
3. og 4. år:  Vg3. læretid i praksis
Et fireårig løp, med to års skolegang og to års praktisk læretid.
Bestått fagprøve gir yrkestittelen Barne – og ungdomsarbeider.
En må ikke være siktet, tiltalt eller dømt for overgrep mot barn. Dette er den vanlige veien å gå.
Arbeidsoppgaver.
•Planlegging, ledelse, gjennomføring og evaluering av pedagogiske aktiviteter for barn og unge
•Tilrettelegging for lek og fysiske aktiviteter
•Bruke forming, sang, lek musikk, litteratur og drama i det daglige arbeidet
•Kommunisere med mennesker
•Samarbeide med mennesker
•Grensesetting, konfliktløsning og å være en tydelig voksen
Hvor kan jeg jobbe?
Barnehage, i skolen, i sfo, videregående skole, i fritidsklubber, barnehjem og barneboliger.

Hvem er jeg

Hei.

Jeg er en student ved UIN, Nettpedagogikk som har som oppgave å opprette en blogg.
Litt om meg selv.
Jeg heter Karin Bunes er født i 1966, og er bosatt på Stokmarknes i Hadsel kommune.
Jeg er utdannet yrkeslærer i Helse - og sosialfag. Jeg har også fagbrev som Barne- og ungdomsarbeider.
Fra 1997 har jeg vært ansatt ved Stokmarknes videregående skole, nå Hadsel videregående. Har jobbet både som barne - og ungdomsarbeider og som lærer ved Helse og sosialfag. Jeg er nå frikjøpt fra skolen for å være nettveileder ved Nettskolen i Nordland